Saviez-vous qu’établir une bonne collaboration école-famille peut faire une grande différence dans la vie scolaire de votre enfant?
Tisser des liens étroits entre les parents et le personnel de l’école aide à mieux répondre aux besoins de l’enfant et favorise sa réussite. Toutefois, établir ce partenariat avec l’équipe-école n’est pas toujours facile. Comme parent, c’est en faisant preuve de respect pour le personnel scolaire, en communiquant avec l’école et en vous impliquant dans la vie scolaire de votre enfant que vous pouvez établir une bonne collaboration avec l’école.
Pourquoi la collaboration école-famille est-elle si importante?
Lorsque les parents et les membres du personnel scolaire établissent une bonne collaboration entre eux, les enfants en sortent gagnants. Ils ont une meilleure attitude face à l’école, se sentent mieux en classe et obtiennent de meilleurs résultats scolaires. La collaboration école-famille est d’autant plus importante pour les élèves qui présentent des difficultés scolaires, sociales, émotionnelles ou comportementales. En travaillant en équipe, les parents et le personnel de l’école pourront répondre aux besoins spécifiques de ces enfants, garçons et filles, et favoriser leur réussite.
Comment établir une bonne collaboration école-famille?
La collaboration école-famille est harmonieuse quand les parents et le personnel de l’école ont comme objectifs communs de répondre aux besoins des enfants, d’encourager leur persévérance et de favoriser leur réussite. Bien évidemment, parents et personnel enseignant doivent poser des gestes concrets pour atteindre ces objectifs.
- Respecter le rôle et la compétence de chacun
Lorsque les enfants fréquentent l’école, les parents et le personnel deviennent coéducateurs. Cela signifie que chacun participe, à sa manière, à l’éducation des enfants. Comme parent, il est important de faire confiance au personnel de l’école et de respecter le travail de chacun. Voici quelques suggestions pour y arriver :
- Utilisez un langage respectueux lorsque vous parlez de l’école et des personnes qui y travaillent, encore plus devant votre enfant.
- Ayez des attentes réalistes envers l’enseignante ou l’enseignant de votre enfant. N’oubliez pas que la classe est composée de plusieurs enfants, et d’encore plus de parents avec qui établir un lien.
- Si un problème survient, écoutez votre enfant, questionnez-le pour comprendre son point de vue puis discutez avec les adultes de l’école. Votre enfant ne devrait jamais se sentir coincé entre ses parents et le personnel de l’école.
- Au besoin, discutez avec le personnel pour clarifier le rôle et les attentes de chacun. Par exemple, que dois-je faire comme parent si mon enfant refuse de faire un devoir?
- Communiquer avec l’école
Pour que la communication soit vraiment efficace, elle doit être bidirectionnelle, c’est-à-dire que chacun transmet des informations à l’autre, est capable de l’écouter et de le comprendre. Pour établir une communication efficace, vous pouvez :
- Demander à l’enseignante ou l’enseignant comment s’établiront les communications avec vous. Devez-vous surveiller l’agenda de votre enfant ou votre boîte courriel?
- Prendre le temps de lire les messages de l’école. Ils contiennent une foule d’informations pertinentes comme les dates importantes ou les activités à venir.
- Lorsque votre enfant vit des changements ou des situations difficiles à la maison (par ex. : séparation, déménagement), informez rapidement son enseignante ou son enseignant pour qu’un soutien soit aussi disponible à l’école.
Les échanges entre les parents et le personnel de l’école sont souvent plus fréquents lorsque des difficultés surviennent ou qu’un problème doit être réglé. Comme parent, n’hésitez pas à communiquer également quand tout va bien, pour souligner votre appréciation du travail du personnel scolaire ou pour souligner un bon coup de votre enfant par exemple.
- S’impliquer dans la vie scolaire
En s’impliquant dans la vie scolaire, les parents montrent à leur enfant que l’école est importante pour eux. Ce qui en retour encourage l’enfant à faire davantage d’efforts et à persévérer. Pour jouer un rôle actif dans la vie de l’école, vous pouvez :
- Questionner votre enfant sur ce qu’il fait à l’école, vous intéresser à son vécu.
- Accompagner votre enfant dans ses devoirs et ses leçons.
- Participer aux rencontres de parents.
- Proposer votre aide comme bénévole à la bibliothèque, pour les sorties scolaires, etc.
- Assister aux événements auxquels prend part votre enfant (par ex. : spectacle, partie sportive).
- Participer aux décisions en joignant un comité ou en siégeant au conseil d’établissement.
Enfin, pour certains parents, l’école évoque peu de bons souvenirs. Pour eux, établir une bonne collaboration avec l’école peut poser un défi supplémentaire. Si c’est votre cas, vous pouvez privilégier la technique des petits pas : commencez par de petits gestes au quotidien. Par exemple, vous pouvez demander à votre enfant ce qu’il a aimé dans sa journée ou, encore, ouvrir son sac à dos pour vérifier s’il contient des messages pour vous. Et n’oubliez pas, même si la rentrée scolaire est un moment privilégié pour établir une bonne collaboration école-famille, il n’est jamais trop tard pour le faire. Ce sont les enfants qui en bénéficieront!
Sources :
Larivée, S. J., Bédard, J., Couturier, Y., Kalubi, J. C., Larose, F., Lude, P. et Blain, F. (2017). Les pratiques de collaboration école-famille-communauté efficaces ou prometteuses: synthèse des connaissances et pistes d’intervention (publication no 2015-AP-187774). Université de Montréal. https://frq.gouv.qc.ca/app/uploads/2021/06/ap_2014-2015_larivees_rapport_ecole-famille-communaute.pdf.pdf
Gouvernement du Québec (2004). Rapprocher les familles et l’école primaire : guide d’utilisation de deux instruments à l’intention des écoles primaires. Ministère de l’Éducation. http://collections.banq.qc.ca/ark:/52327/bs52051
Autrices :
- Jasmine Gobeil-Bourdeau, ps.éd., Ph.D., chercheuse postdoctorale, roupe de recherche et d’intervention sur les adaptations sociales de l’enfance (GRISE)
- Gabrielle Garon-Carrier, Ph.D., Professeure adjointe, Département de psychoéducation, Université de Sherbrooke, Groupe de recherche et d’intervention sur les adaptations sociales de l’enfance (GRISE)
- Martine Poirier, Ph.D., Professeure titulaire, Unité départementale des sciences de l’éducation, Université du Québec à Rimouski, Groupe de recherche et d’intervention sur les adaptations sociales de l’enfance (GRISE)
- En collaboration avec la Fondation des élèves du Centre de services scolaire de la Région-de-Sherbrooke (CSSRS)
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